روش تدریس چیست

   آغاز تکنولوژی در ایراندر کشور ما از سال ۱۳۰۶ (هـ. ش) به بعد بعضى از مدارس اقدام به ايجاد آزمايشگاه‌هاى فيزيک، شيمى و علوم زيستى کردند. اما عواملى سبب عدم موفقيت اين مراکز و راکد ماندن فعاليت‌هاى آنان شد که نداشتن کادر متخصص، کمبود ابزار و مواد موردنياز و عدم اعتقاد به کاربرد اين ابزار و روش ازآن جمله‌اند. در سال ۱۳۰۸ وزارت فرهنگ (سابق)، ادارهٔ کل هنرهاى زيبا را تأسيس کرد. اين اداره علاوه بر نظارت بر کليه فعاليت‌هاى هنري، مسؤوليت استفاده از وسايل سمعى و بصرى مدارس را نيز عهده‌دار بود. ايجاد آزمايشگاه‌هاى سمعى و بصرى دانشسراى مقدماتى و دانشسراى عالى نيز جزء فعاليت‌هاى اين اداره بود. پس مى‌توان گفت که در ايران نيز ابتدا ابزار و وسايل سمعى و بصرى بدون توجه به نيازهاى خريدارى و در مراکزى نگهدارى مى‌شد. فيلم‌ها و مواد موردنياز نيز بدون توجه به فرهنگ و زبان مردم، و عدم امکان ترجمهٔ همهٔ آنها از خارج خريدارى و دراختيار مدارس و دانشگاه‌ها قرار مى‌گرفت. هنوز هم در پاره‌اى از مدارس شاهد قفسه‌هاى خاک‌گرفته پر از ابزار هستيم که هيچگونه استفادهٔ معقولى از آنها به‌عمل نمى‌آيد. همچنين هنوز هم شاهد آرشيوهاى فيلم بعضى از دانشگاه‌ها هستيم که به‌علت عدم تناسب مجموعه‌شان با فرهنگ مردم و عدم آشنايى دانشجويان به زبان مواد ارائه‌شده، در حال فاسدشدن هستند. گرچه هم ابزار و هم مواد براى تدريس درنظر گرفته شده‌اند ولى عدم آشنايى معلمين با مواد و ابزار و فقدان وقت و علاقه از سوى معلمين سبب گرديده که سرمايه‌ها راکد بمانند. روش تدریس چیست...ادامه مطلب

فنی آن در بهینه سازی امر تدریس بسیار ضرورت دارد. معلم، آن گاه که مجموعه ای از مهارت ها و دانش ها را می یابد و به کار می گیرد، به فرایند یادگیری سرعت خواهد بخشید. مهارت های معلم را می توان در سه بخش پیش از تدریس، ضمن تدریس و پس از تدریس مطرح نمود که هر یک، پیش نیاز دیگری خواهد بود. اساس تدریس بر یادگیری استوار است و کلید یادگیری انگیزش است. از این رو، آشنایی با تعاریف، انواع، آثار و موانع یادگیری و انگیزش برای معلم ضروری است. معلم، پیش از تدریس به تحلیل در سه بخش محتوایی، ابزاری و روشی می پردازد و در پایان دوره با ارزشیابی میزان یادگیری در فرایند را سنجیده، به هدف آموزشی خویش واقف می گردد. کلید واژگان: روش تدریس، انگیزش، آموزش و یادگیری، ارزشیابی. مقدمه انسان موجودی متفکر و عالم است. او تنها موجودی است که قابلیت تعلیم آگاهانه را دارد و با ایمان به اصل فراشناخت (که یادگیری فی نفسه مطلوب است) در پی افزایش آگاهی و شناخت خویشتن است. در این مسیر عده ای فرادهنده هستند و به عنوان معلم و استاد به مبارزه با جهل می پردازند. عده ای فراگیر هستند و با آموختن دانش، افق روشنی فراروی خویش قرار می دهند. بدیهی است که آموزگاران جایگاهی والا و بالاتر دارند. در این چرخه ی علم و تعلیم و تعلم، حضرت علی(ع)، امیر و استاد سخن، می فرماید: «ما أخذ الله علی أهل الجهل أن یتعلّموا حتّی أخذ علی أهل العلم أن یعل روش تدریس چیست...ادامه مطلب

 آغاز تکنولوژی در ایران در کشور ما از سال ۱۳۰۶ (هـ. ش) به بعد بعضى از مدارس اقدام به ايجاد آزمايشگاه‌هاى فيزيک، شيمى و علوم زيستى کردند. اما عواملى سبب عدم موفقيت اين مراکز و راکد ماندن فعاليت‌هاى آنان شد که نداشتن کادر متخصص، کمبود ابزار و مواد مورد روش تدریس چیست...ادامه مطلب

در فرآیند آموزش و یادگیری، بحث روش تدریس یا Teaching method یک موضوع خاص است! موضوعی که معمولاً کم به آن توجه شده و یا اگر توجه شده به اندازه کافی حالت عملی به خود نگرفته است.

در این نوشته قصد داریم به این موپوع بپردازیم که اصلاً روش تدریس چیست؟ و چه روش‌های تدریسی وجود دارد و کدامیک برای فضای ایران مناسب هستند؟

پس به عنوان اولین گام شاید بد نباشد که ببینیم بین روش تدریس و مهارت آموزی (Training) چه تفاوت‌هایی وجود دارد؟

شاید اولین گام از صحبت ما به این تعریف برگردد که اصلاً تعریف تدریس چیست؟

روش تدریس چیست...